隔代撫養(yǎng)，即由祖輩撫養(yǎng)孫輩，是中國(guó)當(dāng)前廣泛存在的一種家庭養(yǎng)育狀況，與此相關(guān)聯(lián)的家庭教育有相應(yīng)的特殊性，值得給以特別的重視。
由于客觀情況不同，隔代撫養(yǎng)可以劃分為多個(gè)方面的不同類型。首先是農(nóng)村與城市的區(qū)別，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出謀生后，將年幼的孩子交給家里的老人撫養(yǎng)，這些兒童被稱為“留守”兒童，老人被稱為“留守”老人，這是最常見(jiàn)的隔代撫養(yǎng)類型;另一方面，隨著年輕人出國(guó)留學(xué)、工作、定居以及異地就業(yè)的越來(lái)越多，城市中也出現(xiàn)了大量只有老人的“空巢”家庭，有的年輕人限于條件或考慮到文化傳統(tǒng)等原因，將孩子送回老人身邊撫養(yǎng)，出現(xiàn)了城市小區(qū)里常見(jiàn)的隔代撫養(yǎng)類型。其次是老人的文化程度之別，農(nóng)村的老人總的來(lái)說(shuō)文化程度要低一些，有的甚至是文盲;而城市“空巢”家庭中的老人往往是有知識(shí)有文化的，有的甚至是大學(xué)教授等高級(jí)知識(shí)分子。再次是老人的年齡和身體狀況之別，同樣是隔代撫養(yǎng)，五六十歲的老人剛剛進(jìn)入“年輕”的老年，剛剛從社會(huì)生活的一線退下來(lái)，精力也比較充沛;而七八十歲甚至更老的老人可謂風(fēng)燭殘年，身體狀況往往不佳，對(duì)外界的感知也變得遲鈍。其他方面還有不同家庭的貧富差異對(duì)家教也必然會(huì)產(chǎn)生影響。
但如果歸納起來(lái)說(shuō)，隔代撫養(yǎng)中的家教問(wèn)題還是有解的，個(gè)人以為，從撫養(yǎng)者、養(yǎng)育者一方來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：
首先，隔代撫養(yǎng)的家庭教育中，最重要的還是要貫徹、執(zhí)行一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕逃龢?biāo)準(zhǔn)，如幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的心理特征，激發(fā)學(xué)習(xí)鉆研的興趣，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、自我管理等。在這些方面，孩子的父母要和老人充分溝通，達(dá)成共識(shí)。老人一方不能只是抱著幫子女帶上、養(yǎng)大孩子的態(tài)度，而是要意識(shí)到撫養(yǎng)的過(guò)程就是家教的過(guò)程，從一開(kāi)始就不能偏廢。
其次，家庭教育中最大的陷阱是溺愛(ài)，隔代撫養(yǎng)尤其要注意避開(kāi)這個(gè)陷阱。溺愛(ài)的受益方是施加溺愛(ài)者，而受害方正是被溺愛(ài)的孩子，只不過(guò)他們年小不自知罷了。有的老人心疼孫兒孫女，加上退休以后，原來(lái)工作上、事業(yè)上重要的事情都成了浮云，便一心撲在孫兒孫女上，以此來(lái)填補(bǔ)自己時(shí)間的空白，揮灑自己的愛(ài)心，這樣便容易自覺(jué)不自覺(jué)地出現(xiàn)溺愛(ài)，其主要表現(xiàn)包括給孩子過(guò)多的零食、玩具、服裝，在孩子的玩耍中缺乏引導(dǎo)，生怕孩子磕了碰了不讓孩子接受有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)上和校內(nèi)外的表現(xiàn)不做分析不提要求，在孩子與同齡人出現(xiàn)沖突糾紛時(shí)一味偏袒自家孩子而不是在是非上進(jìn)行辨析等等。
第三，隔代撫養(yǎng)的家庭教育中，要更加重視增加父母親與孩子之間的互動(dòng)、交流。長(zhǎng)期在隔代撫養(yǎng)中長(zhǎng)大的孩子，容易出現(xiàn)與父母不親密、不交流，甚至有誤解、怨恨的問(wèn)題產(chǎn)生，不僅令父母?jìng)模膊焕诤⒆拥纳硇慕】怠Ｒㄟ^(guò)父母回家探親、帶孩子去父母所在地探親，讓孩子與父母身心交融地接觸。平常則可以通過(guò)電話、電腦視頻等保持交流。不管是傳統(tǒng)書信，還是E-mail，父母給孩子寫信是非常值得推薦的，而撫養(yǎng)孩子的老人則要把父母來(lái)信的分享當(dāng)作家庭的重大事件，不光要給孩子念信，還要給孩子講解父母在異地的生活工作情況，還要鼓勵(lì)孩子拿起筆來(lái)給父母寫信，講述自己成長(zhǎng)過(guò)程中的故事和心情。盡管天各一方，這樣融洽幸福的家庭氛圍將會(huì)讓孩子感受到自己擁有的愛(ài)，以及自己也將去愛(ài)他人的責(zé)任。
與父母加子女的核心家庭相比，隔代撫養(yǎng)的家庭教育也有一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這是作為撫養(yǎng)者、養(yǎng)育者的老人尤其是注意發(fā)揮的。比如，沒(méi)有工作帶來(lái)的時(shí)間沖突，可以擔(dān)任全時(shí)段、全天候的家長(zhǎng)，這樣一天之內(nèi)，哪些時(shí)間用于孩子的飲食、睡眠，那些時(shí)間用于孩子的游戲、學(xué)習(xí)，老人可以統(tǒng)籌安排;有知識(shí)、有文化的老人，可以充分發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢(shì)，通過(guò)問(wèn)答、辯論等啟發(fā)孩子的思維，引導(dǎo)孩子由淺入深地進(jìn)入某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域;保持慈愛(ài)寬容的心態(tài)和對(duì)孩子耐心細(xì)致的特點(diǎn)，細(xì)心觀察孩子的身心變化，善加引導(dǎo)，及時(shí)與孩子的父母交流溝通。
最后，對(duì)所有疼愛(ài)孫兒孫女的爺爺奶奶外公外婆們提兩個(gè)醒兒：
不要因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)就不讓孩子滿屋子爬，把孩子限制在小床上、推車?yán)铮灰⒁獗Ｗo(hù)就不會(huì)出事，要常帶孩子外出，多做戶外活動(dòng)，讓孩子接觸大自然，認(rèn)識(shí)周圍的世界;
每天都要有一段共同的閱讀時(shí)間，祖孫可以共讀一本書，也可以各讀各的書，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣比什么都重要，孩子愛(ài)讀書，許多成長(zhǎng)、教育問(wèn)題就有了一把順利解決的鑰匙。
